Histoire coloniale et racisme made in France: semaines 11 et 12

Lundi 14/11 - Le rôle de la colonisation et de l’esclavage dans le projet impérialiste français

Pour préparer le cours :

Discours sur le colonialisme, d’Aimé Césaire (pages 6 et 7 du document pdf)

Entretien avec l’historienne Aurélia Michel dans Le Monde : la race comme construction socio-politique

1- Discussion sur Césaire

2- Exposé : “Rayonnement” de la France, misère de ses colonies : le roman national. La francophonie, continuité du rayonnement colonial ?

3- 

4- Écriture : « L’humanisme à la mesure du monde ».

5- Présentation du devoir de cette unité.

Mercredi 16/11 - Le racisme, une invention française et européenne

Pour préparer le cours :

Montaigne, Des cannibales

Champlain, Voyages au Canada

1- Champlain et la fabrication du sauvage ; Montaigne et la relativisation de l’eurocentrisme

2- Lecture :  Ronsard, Extrait du Discours contre fortune (1560)

« Ils viendront au rivage

Où ton camp est assis, et en te maudissant

Iront avec le feu ta faute punissant,

Abominant le jour que ta voile première,

Blanchit sur le sablon de leur rive étrangère »

Dans quelle mesure le poète, par ces vers, cherche-t-il à avertir la couronne que la colonisation finira mal ?

3- Analyse de document : Le Code Noir, code du racisme made in France et son "oubli"

4- Discussion : Colbert, auteur du Code Noir, selon les images d’Épinal

5- Écriture : décrivez en quoi l’image ci-dessus présente la version officielle du colonialisme français

6- Écoute : « l’idée de suprématie blanche n’est pas née aux Etats-Unis, elle est née en Europe » (James Baldwin)

Vendredi 18/11 – La mémoire de l’esclavage et de ses abolitions

Pour préparer le cours : lire Napoléon isn’t a hero to celebrate et ce fac-similé de la loi de 1802 rétablissant l’esclavage :

1- Discussion : Comment l’histoire des deux abolitions de l’esclavage est-elle racontée, documentée, mémorialisée ?

2- Discussion : Brazza et la légende coloniale

3- Haïti, la révolution refoulée : les valeurs républicaines contre la République ? Le rôle des femmes dans la révolution haïtienne.

 4- Écriture : pourquoi occulter l’histoire coloniale et postcoloniale ? Quelle est la fonction de cette évaporation ?

En lisant, en écrivant (avant vendredi, 23h59 EST): partager votre fragment #5 avec votre instructeur

Lundi 21/11 - Inventer la ville postcoloniale

Pour préparer le cours :

Lire : À quoi rêvent les statues en tombant de leur piédestal ?

Regarder : https://twitter.com/Antinegrophobie/status/1275591830642528256

Regarder : Que faire des statues de la discorde ?

1- Analyse de document : la statue vandalisée de Colbert

2- D’autres déboulonnages : Joséphine (Fort-de-France, juillet 2020)

Louis XIV (Paris, août 1792)

Colston (Bristol, juin 2020)

3- La "cancel culture", processus normal ? Le remplacement d’un ordre par un autre ; la question de la « sensibilité » et du politiquement correct (négationnisme) ; la violence symbolique

4- Écriture : vos réflexions sur ce que BMC doit faire des portraits et du nom de M. Carey Thomas.

5- Masques noirs, murs blancs : les mascarons bordelais, vestiges du passé négrier de la ville. 

Mercredi 23/11 – Être raciste et avoir le racisme

1- L'enracinement du racisme dans la culture populaire  : « Fatoumata Bond » ou le racisme ordinaire

2- Discussion : pourquoi dit-on « Black » au lieu de « Noir.e » ? « Blackface » au lieu de « barbouillage » ? Pourquoi le mot « afro-français » n’existe-t-il pas dans le dictionnaire ?

3- L’iconographie du racisme made in France

4- Analyse de document : la fresque de Stains

5- Vidéo : les violences policières, survivance de la colonialité - Strange Breathin, de Gystere (chanson/vidéo)